陈列一个天然局面，大师是领会的，但不知你能否亲身处地的领会过
那即是松涛
两岸山势奇险，古今来往，引得多数文人雅士赋诗赞美
个中当数晚清墨客尹乃汤所赋《大盈江》与咱们此时情绪最为逼近，特以记之：盈江滔滔向西流，萦合清川赴海陬
灏气直通中外域，洪涛洗尽古今愁
会谈节帅三征绩，翻羡鱼翁一钓舟
龙路金沙真带砺，同跨鸿沟壮腾州
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“呵！太好了！”小妹脸上绽放出美丽的笑容
“哥，你说风筝怎么会飞地那么高呀？” “飞得高是借风吹的动力呀
风筝飘飞时是来自风吹产生的升力，空气流动快压力小，因而产生一个向上推的力量，当升力大于风筝的重量时，风筝便升上了天空
没有风的时候，你也可以拽着风筝跑，空气就会产生气流通过风筝产生升力
你跑得越快，产生的气流就越大，风筝就飞得越高飘的越快，发出的声音就越响越悠扬越动听
不管什么样的风筝，也不管它飞得多高多远，总有一根长线将它拽住
你别小看这根引线，它是风筝的生命线，风筝能飞起来全靠这根引线它
这些道理你一时还听不明白，等你长大后自然就知道了
”我细心地和小妹讲述前不久从书本上学到的风筝知识
“哥你知道的真多
你怎么知道我听不明白啊？”小妹不服气地嗔言，接着似乎小妹又伤感起来，喃喃自语：“引线？风筝的生命线？如果我们失去了爸爸和妈妈了，就好象这风筝失去了生命引线，怎么也飞不起来吗？！” “……”我吃了一吓，一把紧紧抱住小妹，忙不迭地说，“别多想了，哥明天好好的带你去玩
” 呵，我的小妹多大了，才八岁呢
我竟然没想到小妹不仅听懂风筝升空的原理，而且还引发出令我这个做哥哥的都想不到的人生感喟，瞬间我觉得小妹长大了许多，是的，逆境是促人早熟的催发剂
夜深了，秋风徐徐，窗外天空出现了无数星汉，相互闪烁着神秘微弱的眼光
我想明天一定有个晴朗的天，到郊外去，那里一定是个没有恐惧、充满友善的我们孩子的乐园…… 从此以后我再没有亲手放过风筝
三十多过去了，风筝的情怀总是萦回在我的心之深处
而那次小妹带着伤感“引线？风筝的生命线？如果我们失去了爸爸和妈妈了，就好象这风筝失去了生命引线，怎么也飞不起来吗？！”
演义有很多种情势，它不妨是一个短故事、一首长久的诗史或一篇短文
我不想顽强于保守的演义设置
我感触保守的演义已过程时了
我的道理是，我很爱好19世纪的演义，然而21世纪的演义不该当还跟19世纪一律
身为一个21世纪的作者，我是听着iPod长大的，也风气于用水脑打字，我并不属于打字机的期间
以是我感触演义该当反应咱们所生存的这个多孔的寰球，这个被互联网络莫衷一是的“究竟”所传染的寰球，这个十足都变得碎片化的寰球，以是囊括演义家自己在前，无人不妨先见演义实行后的样式
